El papel de los y las líderes escolares ha evolucionado y por eso descubrimos que deben poder liderar aulas diversas. En un mundo globalizado, necesitamos empoderar a los y las líderes educativas para que promuevan el entendimiento intercultural y sigan desarrollando a los y las estudiantes en las aulas.
La educación intercultural está orientada a cambios a largo plazo en las escuelas y el desarrollo curricular, y sirve como marco para el desarrollo de nuevos métodos y prácticas de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Como destacó la Comisión Europea, las exigencias que se plantean a los docentes, a los y las dirigentes escolares y a los formadores/as de docentes son elevadas. Desempeñan un papel fundamental en el logro de una educación de alta calidad para todos los estudiantes y, por lo tanto, necesitan desarrollar continuamente sus competencias.
Teniendo en cuenta los cambios dramáticos que enfrentamos, la educación intercultural ya no puede considerarse como un mero complemento al plan de estudios en proyectos ocasionales.
Para que esto suceda, la educación intercultural debe lograr avances significativos en la capacidad de los y las profesionales de la educación para trabajar de manera creativa y cooperativa hacia el cambio, centrándose en la práctica escolar, ya sea en el aula o dentro de la escuela en su conjunto.
Leadership for Diversity es un proyecto que aborda la necesidad de comprensión multicultural en el aula. Estamos empoderando a los y las líderes educativas para que trabajen en aulas diversas. En tal entorno, debemos abordar las diferencias interculturales para que todos puedan aprender mejor juntos y trabajar exitosamente en las aulas. Al proporcionar la formación necesaria, aumentamos las habilidades profesionales de nuestro grupo objetivo y aumentamos la inclusión en el aula. Nuestro consorcio está desarrollando herramientas para ayudar en la promoción de la comunicación intercultural a medida que vemos más estudiantes llegar de otras partes del mundo a Europa.
Una mayor autonomía escolar y un mayor enfoque en la escolarización y los resultados escolares han hecho esencial reconsiderar el papel de los y las líderes escolares. La idea de liderazgo educativo para la diversidad en un mundo cada vez más globalizado y diversificado, asume la necesidad apremiante de que los y las líderes educativas participen y promuevan la competencia comunicativa intercultural como desarrollo profesional.
Con el aumento continuo de estudiantes internacionales que llegan a los centros urbanos, los y las líderes escolares pueden notar un aumento en los desafíos académicos y socioculturales para los y las docentes y las instituciones, particularmente en contextos donde las diferencias interculturales pueden ser tratadas como fuentes de disensión (Egbo, 2009). Como tal, proporcionar desarrollo profesional a los y las líderes escolares en términos de mejorar su propia competencia intercultural es un primer paso importante para establecer modelos positivos de liderazgo para la diversidad en las escuelas y entre ellas y así apoyar la continuidad.
desarrollo profesional de los y las docentes.
El proyecto tiene como objetivo construir un programa de formación en liderazgo para la diversidad y un entorno de aprendizaje online con el fin de mejorar los perfiles profesionales del grupo objetivo y así, potenciar y promover escuelas más inclusivas.
Leadership for Diversity abordará estas necesidades mediante:
El proyecto Leadership for Diversity pretende mejorar los perfiles profesionales del grupo objetivo y así, potenciar y promover escuelas más inclusivas.
leadership for Diversity abordará estas necesidades
Permitir a los y las participantes reforzar sus competencias interculturales.
Ampliar las oportunidades de networking entre los socios/as del proyecto
Evaluación de las competencias de CI en toda Europa
Crear un sentido de conciencia intercultural en su vida diaria.
Abordar nuevas formas de abordar la CI mediante la implementación de la metodología DBE (Design Based Education)
Universidades de FP y HEI cuyo personal docente, estudiantes e investigadores deseen aplicar sus capacidades de innovación en investigación pedagógica a problemas del mundo real y nuevos grupos de estudiantes.
Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados en este trabajo son, sin embargo, los de los autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la Agencia Nacional SEPIE se hacen responsables de las mismas.
