El 15 de octubre de 2024, el Liceo La Morlette de Cenon organizó un taller experimental en el marco de las Jornadas Erasmus+, con el fin de probar una herramienta del proyecto L4D
El 15 de octubre de 2024, 24 profesores y miembros del personal del Lycée La Morlette de Cenon, en las afueras de Burdeos, organizaron un taller único, dirigido por Margaux Velez y Zoé Chabbert. Este taller se llevó a cabo en el marco de los Erasmus+ Days, la celebración anual de ERASMUS+, el programa insignia de la UE que existe desde 1987. La sesión se centró en el proyecto "Leadership For Diversity", una ambiciosa iniciativa en la que participan cinco países europeos. ¿El objetivo? Proporcionar a los directores de escuelas herramientas para gestionar mejor la creciente diversidad en las aulas y responder a los desafíos educativos contemporáneos.
Margaux y Zoé, que fueron recibidas por la directora del Liceo La Morlette, Cécile Collet, se reunieron con casi todos los profesores del centro. El objetivo de este taller era recoger testimonios y consejos de los usuarios sobre eHub, la plataforma digital europea de educación intercultural que incluye un inventario digital de recursos de enseñanza y aprendizaje, creada en el marco del proyecto. Un total de 24 profesores respondieron a su llamada y aportaron numerosos comentarios precisos y muy útiles para mejorar y desarrollar la plataforma y las herramientas futuras.
Horario del taller
Los 24 profesores se sentaron en pequeños grupos en mesas con ordenadores y teléfonos/tabletas y, tras una presentación del proyecto y de las Jornadas Erasmus+, Margaux Vélez, coordinadora del taller LABA, invitó a los participantes a escanear los códigos QR para explorar la plataforma (el eHub). Durante 30 minutos, cada uno fue libre de pasear por donde quisiera y compartir sus descubrimientos con sus vecinos. Durante este tiempo de descubrimiento, se escucharon varios comentarios, en particular que la plataforma a veces hacía referencia a herramientas disponibles solo en un idioma o que no estaban disponibles en francés. Este es un tema recurrente en los proyectos europeos, ya que los profesionales franceses se sienten menos cómodos con el inglés que otros europeos que lo utilizan habitualmente.
Comentarios sobre la plataforma
Al final de los 30 minutos, Margaux invitó a los profesores a expresar libremente sus sentimientos sobre la plataforma. La directora fue una de las primeras en hablar. Señaló que el sitio parecía haber sido diseñado por expertos en la materia, lo que dificultaba que quienes se inician en el liderazgo comprendieran plenamente el tema. Dijo: “Cuando hablamos de liderazgo, parece que es solo para directores de escuelas. Sin embargo, cualquier figura de autoridad, especialmente en un aula, puede demostrar liderazgo. Me preocupa que las personas que no son directores de escuelas se bloqueen a sí mismas el acceso a la plataforma, pensando que no encajan en el perfil. Algunos podrían no sentirse incluidos simplemente porque son 'solo' profesores”. Su punto de vista fue repetido por otra profesora a la que no le preocupaba especialmente el término “liderazgo”. Para ella, el concepto carecía de claridad. Comentarios sobre el contenido
Además de los debates sobre el tema, el contenido de la plataforma también generó muchos comentarios. El director señaló: “Las actividades propuestas parecen muy interesantes y divertidas. Sin embargo, algunas carecen de precisión en sus explicaciones. La falta de detalles a veces hace que su implementación sea difícil, si no imposible”. Otro participante señaló: “Quería ver una conferencia, pero descubrí que muchas son muy largas. No puedo dedicar mucho tiempo a una sola conferencia. Sería deseable tener un contenido más accesible en términos de duración”. En cuanto a la claridad de los objetivos, un profesor señaló: “Los objetivos de algunos módulos están formulados de una manera demasiado compleja. No son fáciles de entender desde la primera lectura. ¿Quizás esto se deba a un problema de traducción?” Finalmente, un participante planteó un punto sobre la ergonomía: “En algunas páginas, las fuentes utilizadas son demasiado delgadas, lo que dificulta especialmente la lectura en un teléfono inteligente.
Algunos ejemplos:
1. Lutter contre les préjugés inconscients – Liderazgo para la diversidad
2. Dessinons une maison – Liderazgo para la diversidad
3. Barnga – Liderazgo para la diversidad
4. Respetar las diferencias entre las personas – Liderazgo para la diversidad
Una perspectiva prometedora
Hacia el final del debate, una participante planteó un punto interesante: estas herramientas podrían ser aún más relevantes si se compartieran directamente con los estudiantes. Resaltó que son ellos quienes más necesitan entender qué es el liderazgo. Esta sugerencia fue apoyada unánimemente por los docentes.
