De rol van schoolleiders is geëvolueerd en daarom vinden we dat ze in staat moeten zijn om diverse klaslokalen te leiden. In een geglobaliseerde wereld moeten we leiders in het onderwijs in staat stellen intercultureel begrip te bevorderen en de ontwikkeling van leerlingen in de klas te blijven bevorderen.
Intercultureel onderwijs is gericht op langetermijnveranderingen in scholen en leerplanontwikkeling, en dient als raamwerk voor de ontwikkeling van nieuwe methoden en praktijken voor lesgeven en leren in de klas.
Zoals benadrukt door de Europese Commissie zijn de eisen die aan leraren, schoolleiders en lerarenopleiders worden gesteld hoog. Zij spelen een cruciale rol bij het bereiken van kwalitatief hoogstaand onderwijs voor alle leerlingen en moeten daarom hun competenties voortdurend ontwikkelen.
Gezien de dramatische veranderingen waarmee we worden geconfronteerd, kan intercultureel onderwijs niet langer worden beschouwd als slechts een aanvulling op het curriculum in incidentele projecten.
Om dit te kunnen bewerkstelligen moet intercultureel onderwijs aanzienlijke vooruitgang boeken in het vermogen van onderwijsprofessionals om creatief en coöperatief aan verandering te werken door zich te concentreren op de schoolpraktijk, zowel in de klas als binnen de school als geheel.
Leiderschap voor Diversiteit is een project dat zich richt op de behoefte aan multicultureel begrip in een klaslokaal. We geven onderwijsleiders de mogelijkheid om in diverse klaslokalen te werken. In een dergelijke omgeving moeten we interculturele verschillen aanpakken, zodat iedereen beter samen kan leren en succesvol kan werken in de klas. Door het verzorgen van de nodige trainingen vergroten we de professionele vaardigheden van onze doelgroep en vergroten we de inclusie in de klas. Ons partnerschap ontwikkelt hulpmiddelen om te helpen bij het bevorderen van interculturele communicatie, aangezien we zien dat steeds meer studenten uit andere delen van de wereld naar Europa komen.
Door de grotere schoolautonomie en een grotere focus op scholing en schoolresultaten is het essentieel geworden om de rol van schoolleiders te heroverwegen. Het idee van onderwijskundig leiderschap voor diversiteit in een steeds meer geglobaliseerde en gediversifieerde wereld gaat uit van de dringende noodzaak voor onderwijsleiders om deel te nemen aan en te bevorderen van interculturele communicatiecompetentie als professionele ontwikkeling.
Met de voortdurende toename van internationale studenten die in stedelijke centra arriveren, kunnen schoolleiders een toename van academische en sociaal-culturele uitdagingen voor leraren en instellingen opmerken, vooral in contexten waar interculturele verschillen kunnen worden behandeld als bronnen van onenigheid (Egbo, 2009). Als zodanig is het bieden van professionele ontwikkeling voor schoolleiders in termen van het verbeteren van hun eigen interculturele competentie een belangrijke eerste stap in het opzetten van positieve leiderschapsmodellen voor diversiteit in en tussen scholen en zo ter ondersteuning van voortdurende
professionele ontwikkeling van docenten.
Het project is bedoeld om een leiderschapsprogramma voor diversiteitstraining en een online leeromgeving op te bouwen om de professionele profielen van de doelgroep te verbeteren en zo meer inclusieve scholen te versterken en te promoten.
Leiderschap voor Diversiteit zal in deze behoeften voorzien door:
Het Leadership for Diversity-project heeft tot doel de professionele profielen van de doelgroep te verbeteren en zo meer inclusieve scholen te versterken en te bevorderen.
Leiderschap voor Diversiteit zal in deze behoeften voorzien
Deelnemers in staat stellen hun interculturele competenties te versterken
Uitbreiden van netwerkmogelijkheden binnen projectpartners
Beoordeling van IC-competenties in heel Europa
Het creëren van een gevoel van intercultureel bewustzijn in hun dagelijks leven
Het aanpakken van nieuwe manieren om IC te benaderen door de DBE-methodologie te implementeren
Hogescholen voor beroepsonderwijs en -opleiding en hoger onderwijs waarvan het onderwijzend personeel, studenten en onderzoekers hun pedagogische onderzoeksinnovatiecapaciteiten willen toepassen op problemen uit de echte wereld en nieuwe groepen leerlingen.
Gefinancierd door de Europese Unie. De geuite meningen en standpunten zijn echter die van de auteur(s) en weerspiegelen niet noodzakelijkerwijs die van de Europese Unie of de Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Noch de Europese Unie, noch Agencia Nacional SEPIE kunnen hiervoor verantwoordelijk worden gehouden.
